meta name=”publisuites-verify-code” content=”aHR0cHM6Ly93d3cuZXNwYWNpb2R1cHQuY29tLw==” /> Espacio de PT: Elaborar una rúbrica para evaluar mi tarea integrada

lunes, 17 de abril de 2017

Elaborar una rúbrica para evaluar mi tarea integrada

Doy paso al reto 3.2. en el que he elaborado una rúbrica para evaluar mi tarea integrada. Actividad: "Receta de cocina", que podéis ver a continuación.

à     Reto 3.2. Elaborar una rúbrica para evaluar mi tarea integrada. Actividad “Receta de cocina”.

Se evaluará siguiendo los criterios numéricos del 0-10. Por lo que quedaría de la siguiente forma:

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Sobresaliente 9-10
 Notable 7-8
Aprobado 6-5
 Insuficiente 4-0
Buscar información e investigar en el recetario sobre varias recetas y elegir una de ellas que posteriormente van a elaborar.
Se informa e investiga en el recetario varias recetas y elige una de ellas.
Se informa pero no investiga en el recetario varias recetas, en cambio: elige una que por su cuenta.
No se informa ni investiga en el recetario varias recetas, sin embargo, elige una receta por su cuenta.
No se informa ni investiga en el recetario varias recetas, ni tampoco elige una.
Reconocer y utilizar entre varios recipientes los que tienen capacidad de un litro y aprender que el litro es la unidad principal de capacidad.
Reconoce y utiliza recipientes que tienen capacidad de un litro y aprende su unidad principal de capacidad.
Utiliza recipientes que tienen capacidad de un litro pero no los reconoce y aprende que es la unidad principal de capacidad.
Aprende que el litro es la unidad principal de capacidad.
No utiliza recipientes ni aprende que el litro es la unidad principal de capacidad.
Determinar el peso de los ingredientes de una balanza y percibir cuál pesa más y cuál pesa menos.
Pesa los ingredientes en una balanza y percibe cuál pesa más y cuál pesa menos.
Pesa los ingredientes en una balanza sin embargo, percibe únicamente el que pesa más.
Pesa los ingredientes en una balanza pero no percibe cuál pesa más ni cuál pesa menos.
No pesa los ingredientes en una balanza ni percibe cuál pesa más ni cuál pesa menos.
Enumerar y pesar los ingredientes de la receta elegida.
Enumera y pesa los ingredientes de la receta elegida.
Pesa los ingredientes de la receta elegida pero no los enumera todos.
Enumera todos o parte de los ingredientes de la receta elegida.
No enumera ni pesa los ingredientes de la receta elegida.
Contar con sus propias palabras la receta elegida.
Expresa personal y oralmente con sus propias palabras la receta completa.
Expresa oralmente con sus propias palabras en una frase la receta elegida.
Expresa oralmente con alguna palabra de uso personal la receta elegida.
No cuenta personalmente su propia receta.
Leer la receta. Realizar preguntas y responder.
Lee la receta completa y realiza preguntas y respuestas.
Lee la receta completa y realiza preguntas pero no responde a ellas.
Lee parte de la receta  pero no realiza preguntas ni responde a ellas.
No lee ni realiza preguntas ni respuestas.
Hacer fotografías y describir cada una de ellas.
Hace fotos y las describe al completo.
Hace fotos y describe parte de ellas.
Hace alguna foto  pero no la describe.
No hace fotos a las recetas ni las describe.
Almacenar fotografías en el PC utilizando las nuevas tecnologías.
Utiliza las nuevas tecnologías y almacena las fotos realizadas desde la cámara al PC.
Utiliza las nuevas tecnologías y pasa parte de las fotos de la cámara al PC.
Utiliza las nuevas tecnologías pero no pasa las fotos al PC.
No pasa fotos al PC, ni utiliza las nuevas tecnologías.

Los estándares de aprendizaje de dicha tarea van insertados en la rúbrica por lo que pueden comprobarse y me han ayudado a elaborarla basándome en los mismos. También pueden observarse a continuación y en el enlace.

                                                   
                                                                           Criterios y estándares de aprendizaje y evaluación



A continuación voy a responder a las preguntas planteadas.

1. ¿Consideras que la rúbrica creada puede ayudarte en el trabajo en el aula? ¿Cómo?

Sí, de hecho creo que puedo basarme en ella e incluso tomarla como referencia para programar, además los estándares (que me he centrado en los que voy a utilizar), en todo momento van plasmados para evaluar las actividades. Y, me va a resultar muy útil utilizarla como plantilla.

2. ¿Cuándo y cómo se la presentarías a los estudiantes?

Les plantearía los criterios que se tienen en cuenta a la hora de evaluar la tarea. Creo que les motivará y además de servirles como guión, les ayudará a esforzarse y a responsabilizarse del resultado e incluso creo que cuando conozca la rúbrica, va a tener más claro cómo realizar las actividades.


3. ¿Cómo la utilizarías?

La utilizaría como evaluación final y como hetero-evaluación en la actividad conjunta a nivel grupal. A los alumnos, les serviría como autoevaluación y aunque ellos puede evaluarse tanto de forma individual como entre pares, finalmente yo la revisaría y evaluaría.


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